Aliran humanistik muncul sekitar tahun 1940-an sebagai bentuk reaksi ketidakpuasan terhadap pendekatan psikoanalisa dan behavioristik. Psikologi humanistik atau sering disebut juga dengan psikologi kemanusiaan adalah suatu pendekatan yang multifaset terhadap pengalaman dan tingkah laku manusia, yang memusatkan perhatian pada keunikan dan aktulisasi diri manusia.
Psikologi humanistik juga memberikan sumbangan bagi dunia pendidikan yang sering kita kenal dengan pendidikan humanistik (humanistic education). Pendidikan humanistik berusaha mengembangkan individu secara menyeluruh. Pengembangan aspek emosional, sosial, mental dan keterampilan dalam berkarir menjadi fokus dalam model pendidikan humanistik.
Aliran psikologi humanistik selalu mendorong peningkatan kualitas diri manusia melalui penghargaannya terhadap potensi-potensi positif yang ada pada setiap individu. Penerapan psikologi humanistik dalam pendidikan merupakah salah sati bentuk aplikasi dari teori-teori humanistik itu sendiri. Berikut aplikasi psikologi humanistik dalam pendidikan:
Open Education
Pendidikan terbuka merupakan sebuah proses pendidikan yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bergerak sesuai dengan keinginan mereka sendiri seperti mengatur aktivitas belajar mereka sendiri. Guru dalam hal ini hanya menjadi fasilitator atau pembimbing saja. Ciri yang menonjol dari proses pembelajaran ini adalah lingkungan fisik yang tentunya berbeda dengan kelas pada umumnya (tradisional).
Dalam proses ini mensyaratkan adanya pusat-pusat belajar atau pusat-pusat kegiatan di dalam kelas yang memungkinkan murid mengeksplorasi bidang-bidang pelajaran, topik-topik, keterampilan-keterampilan atau minat-minat tertentu. Pusat ini dapat memberikan petunjuk untuk mempelajari suatu topik tanpa hadirnya guru dan dapat mencatat partisipasi dan kemajuan murid untuk nantinya dibicarakan dengan guru (Rumini, 1993).
Independent Learning
Independent Learning atau yang kita kenal dengan pembelajaran mandiri ialah proses pembalajaran yang menjadikan sebagai subjek untuk merancang, mengatur, dan mengontrol kegiatan belajar mereka sendiri secara bertanggungjawab. Menurut Lowry (dalam Harsono: 2007) Proses ini tidak bergantung pada subjek maupun metode instruksional, melainkan kepada siapa yang belajar [murid]), mencakup siapa yang memutuskan tentang apa yang akan dipelajari, siapa yang harus mempelajari sesuatu hal, metode dan sumber apa saja yang akan digunakan, dan bagaimana cara mengukur keberhasilan upaya belajar yang telah dilaksanakan.
Dalam implementasinya, proses pembelajaran ini sangat cocok digunakan untuk pembelajaran pada tingkat perguruan tinggi. Karena seorang mahasiswa dituntut untuk memiliki kemandirian. Dalam hal ini pendidikan hanyalah seorang fasilitator saja, tidak sebagai penentu keberhasilan proses pembelajaran.
Student Centered Learning
Student Centered Learning atau disingkat dengan SCL ini adalah salah satu metode pembelajaran yang memposisikan siswa menjadi pusat pembelajaran. Artinya siswa diajak agar mereka aktif dan mandiri, bertanggungjawab atas pembelajaran yang dilakukan. Dengan menggunakan metode ini diharapkan siswa mampu mengembangkan keterampilan berpikirnya, serta mampu memilih gaya belajar yang paling efektif untuk diri mereka sendiri.
Psikologi humanistik memiliki relevansi dengan dunia pendidikan, karena aliran humanistik ini menganggap peningkatan kualitas diri manusia dilakukan dengan menghargai potensi-potensi positif yang ada pada diri setiap individu.
Ammar Annas Al Jihad
Mahasiswa Universitas Negeri Semarang
