Belajar adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh seseorang untuk meningkatkan pengetahuan yang sebelumnya belum diketahui. Dalam kegiatan pembelajaran, setiap orang pasti memiliki perbedaan dalam metode belajarnya.
Metode merupakan cara seorang guru dalam melakukan pembelajaran kepada siswa yang sesuai dengan kemampuan dan secara sistematis. Metode dalam pembelajaran itu juga beragam, salah satunya adalah metode belajar Jigsaw.
Bagaimana metode belajar Jigsaw?
Menurut Rusman, metode belajar Jigsaw merupakan model pembelajaran yang kooperatif serta menitikberatkan pada kerja kelompok siswa dalam membentuk kelompok kecil.
Maksud dari pembelajaran kooperatif Jigsaw adalah tipe pembelajaran yang mendorong para siswa aktif dan saling membantu dalam menguasai materi pembelajaran untuk memperoleh hasil prestasi yang maksimal (Isjoni, 2009:77).
Jadi metode belajar Jigsaw itu sendiri lebih mengarah pada keaktifan siswa untuk saling berinteraksi dan membantu temannya. Siswa yang sudah paham dengan materi yang diajarkan, maka harus mengajarkan lagi pada teman di kelompoknya yang belum paham.
Seperti halnya materi pelajaran disajikan kepada para siswa dalam bentuk teks dan setiap siswa bertanggung jawab atas penguasaan bagian materi belajar dan mampu mengajarkan bagian materi tersebut kepada anggota kelompok lainnya (Arends, 1997 dalam Ratumanan, 2004:143).
Dengan demikian para siswa harus saling tolong menolong dan tergantung satu sama lain dan harus bekerjasama secara kompeten serta sangat efektif. Pada metode pembelajaran Jigsaw ini, guru harus menerapkan metode Jigsaw tersebut dengan baik.
Beberapa hal yang harus dilakukan oleh guru antara lain, lebih memusatkan perhatian kepada para siswanya, memotivasi para siswa, menyampaikan langkah pada pembelajaran Jigsaw, kemudian menjelaskan bahwa setiap anggota dalam kelompok harus saling bekerjasama.
Baca Juga: Metode Belajar di Masa Pandemi
Tujuan dari metode Jigsaw ini juga berpusat kepada para siswa agar saling berdiskusi, mengerjakan tugas bersama, bertukar pendapat, memecahkan masalah, serta mampu berpikir secara rasional. Sehingga siswa termotivasi dan percaya diri kepada sesama anggota.
Jadi metode pembelajaran Jigsaw cukup efektif untuk diterapkan. Namun ada juga beberapa hal yang menjadi kekurangan pada metode tersebut.
Menurut Hamdayana (2014, hlm. 83) dan Ibrahim (dalam Masjid, 2013, hlm. 184), peserta didik yang lebih aktif cenderung akan mengontrol jalannya diskusi dan peserta didik yang kurang aktif merasa kurang sehingga kepercayaan terhadap diri sendiri itu kurang.
Kemudian jika peserta didik yang kemampuan berpikirnya rendah akan mengalami kesulitan untuk menjelaskan materi apabila ditunjuk sebagai tenaga ahli.
Dari beberapa kekurangan tersebut, mungkin sebagai pendidik harus dapat lebih mengawasi setiap kelompok siswa agar kelompok mampu mengatasi masalah tersebut dan setiap anggota kelompok mampu dalam mengerjakan materi yang telah diberikan.
Karena tujuan dari metode Jigsaw adalah untuk melatih setiap siswa agar mampu mengatasi masalah dan saling bekerjasama serta memiliki rasa sosial agar peserta didik untuk mampu terjun ke masyarakat.
Penulis: Afinda Diyah Pramesti
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang
Editor: Ika Ayuni Lestari
Redaktur Bahasa: Rahmat Al Kafi
Referensi:
Kusuma, Ardi Wira. “Meningkatkan kerjasama siswa dengan metode Jigsaw.” Konselor 7.1 (2018): 26-30.
Shoffa, Shoffan, and Endang Suprapti. “Peningkatan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah metode numerik dengan model pembelajaran kooperatif jigsaw.” MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology 2.2 (2017): 178-188.
