Pendahuluan
Di era digital saat ini, sekolah menghadapi tantangan yang tidak sederhana.
Ketika peserta didik hidup berdampingan dengan teknologi dan informasi yang bergerak begitu cepat, pembelajaran di kelas justru sering kali masih berjalan dengan pola yang sama seperti bertahun-tahun lalu.
Guru menjelaskan materi, siswa mencatat, lalu mengerjakan tugas.
Aktivitas tersebut memang penting, tetapi jika terus menjadi pola utama, pembelajaran berisiko kehilangan maknanya bagi peserta didik.
Fenomena ini dapat ditemukan di banyak ruang kelas.
Tidak sedikit siswa yang merasa bosan saat pembelajaran berlangsung.
Sebagian kurang antusias berdiskusi, sementara sebagian lainnya lebih tertarik pada gawai yang mereka gunakan setiap hari.
Kondisi tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran perlu menyesuaikan diri dengan karakteristik generasi digital agar tetap relevan dengan kebutuhan peserta didik.
Pembahasan
Generasi saat ini tumbuh dalam lingkungan yang sangat dekat dengan teknologi digital.
Mereka terbiasa memperoleh informasi secara cepat, berinteraksi melalui media sosial, dan mengakses berbagai sumber pengetahuan melalui internet.
Namun, dalam praktiknya, pembelajaran di sekolah sering kali masih berorientasi pada penyampaian materi dan hafalan.
Akibatnya, siswa kurang mendapatkan pengalaman belajar yang kontekstual dan bermakna.
Menurut saya, pembelajaran perlu menghadirkan pengalaman yang lebih dekat dengan kehidupan peserta didik.
Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah melalui konsep Kelas Hidup Digital, yaitu pembelajaran yang memanfaatkan teknologi sebagai sarana untuk menghubungkan materi pelajaran dengan realitas kehidupan siswa.
Melalui pendekatan ini, siswa tidak hanya menerima informasi dari guru, tetapi juga terlibat dalam proses mencari, mengolah, dan menghasilkan pengetahuan.
Misalnya, siswa dapat membuat podcast literasi, video opini sosial, konten budaya lokal, atau dokumentasi eksperimen sederhana dalam bentuk video edukatif.
Kegiatan semacam ini membantu siswa mengembangkan kreativitas, kemampuan berpikir kritis, komunikasi, dan kolaborasi.
Selain itu, konsep Kelas Hidup Digital mampu menjadikan pembelajaran lebih menarik karena siswa merasakan langsung manfaat dari materi yang dipelajari.
Pembelajaran tidak lagi sekadar berorientasi pada nilai, tetapi juga pada pengembangan keterampilan hidup yang relevan dengan masa depan.
Penutup
Pendidikan pada era digital membutuhkan pendekatan pembelajaran yang lebih kontekstual, kreatif, dan dekat dengan kehidupan peserta didik.
Pembelajaran yang terlalu berpusat pada guru berpotensi membuat siswa kehilangan makna belajar dan kurang terlibat dalam proses pembelajaran.
Melalui konsep Kelas Hidup Digital, ruang kelas dapat menjadi tempat yang lebih hidup, interaktif, dan bermakna.
Dengan memanfaatkan teknologi secara positif, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan, tetapi juga mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan untuk menghadapi berbagai tantangan pada masa depan.
Oleh karena itu, sudah saatnya sekolah menghadirkan pembelajaran yang mampu menyesuaikan diri dengan perubahan zaman dan kebutuhan generasi digital.
Penulis: Safira Putri Rofiatul Mufidah (NIM 202410080110020)
Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Muhammadiyah Malang
Dosen Pengampu: Daroe Istiwatiningsih
Editor: Siti Sajidah El-Zahra
Bahasa: Rahmat Al Kafi
Referensi
- Dewey, John. 1916. Democracy and Education. New York: Macmillan.
- Freire, Paulo. 1970. Pedagogy of the Oppressed. New York: Continuum.
- Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2022. Transformasi Pendidikan Indonesia melalui Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.
⚡ Baca Lebih Cepat Artikel MMI di Ponsel Anda!
Ikuti Channel WhatsApp
Media Mahasiswa Indonesia (MMI):
KLIK DI SINI
- Tentang Penulis
- Artikel Lainnya
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Muhammadiyah Malang (UMM)
