Pendidikan menengah atas di Indonesia kembali mengalami perubahan besar dalam sistemnya. Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Abdul Mu’ti, mengumumkan bahwa mulai tahun ajaran 2025/2026, sistem penjurusan IPA, IPS, dan Bahasa akan kembali diterapkan di jenjang SMA.
Hal ini menandai perubahan signifikan dari pendekatan Kurikulum Merdeka yang sebelumnya memberi keleluasaan bagi siswa memilih mata pelajaran lintas bidang. Alasan utama dari kebijakan ini adalah untuk menjamin kesiapan akademik siswa dalam menentukan arah kuliah dan karier mereka di masa depan.
Salah satu alasan yang dikemukakan adalah munculnya sejumlah kasus mahasiswa dari jurusan IPS yang diterima di fakultas kedokteran, namun kesulitan mengikuti perkuliahan karena tidak memiliki dasar sains yang cukup (Arahkata, 12 April 2025).
Sebagai pelengkap dari kebijakan ini, pemerintah akan memperkenalkan Tes Kemampuan Akademik (TKA). Tes ini dirancang untuk memetakan kemampuan dasar siswa sejak awal masuk SMA. TKA akan melibatkan mata pelajaran umum seperti Bahasa Indonesia dan Matematika, serta bagian yang menyesuaikan dengan bidang minat siswa.
ADS: Jika tertarik mengetahui tentang Poltekkes Kota Muara Bulian, Anda dapat mengunjungi situs: poltekkeskotamuarabulian.org
Menurut Abdul Mu’ti, hasil tes ini akan menjadi dasar objektif dalam menentukan jurusan yang sesuai, sehingga siswa bisa diarahkan lebih tepat sejak kelas X (Tempo, 15 April 2025). Dengan demikian, sistem pembelajaran di SMA akan kembali lebih terstruktur dan berbasis peminatan seperti sebelumnya.
Namun, kebijakan ini menuai beragam tanggapan dari masyarakat. Sebagian pihak menyambut baik, karena penjurusan dianggap dapat membantu siswa fokus pada bidang yang sesuai dengan minat dan bakatnya.
Selain itu, sistem ini dinilai mempermudah pengelompokan pembelajaran di kelas serta memperdalam pemahaman pada bidang tertentu. Di sisi lain, muncul pula suara kritis. Banyak yang menilai bahwa penjurusan terlalu awal dapat membatasi ruang eksplorasi siswa.
Pendekatan Kurikulum Merdeka sebelumnya dianggap lebih adaptif karena memberikan keleluasaan bagi siswa untuk menjelajahi berbagai bidang studi. Apalagi, pada usia 15 tahun, tidak semua siswa sudah mampu mengenali minat dan potensi dirinya secara utuh.
Jika penjurusan dilakukan secara kaku sejak awal, risiko salah jurusan dapat meningkat. Dan jika siswa ingin mengubah jalur di tengah jalan, mereka bisa mengalami kesulitan karena sistem tidak menyediakan ruang fleksibilitas.
Melihat dinamika ini, penting untuk menempatkan penjurusan bukan sebagai bentuk pembatasan, tetapi sebagai alat bantu dalam membimbing siswa ke arah yang lebih tepat.
Baca Juga:Mengapa Setiap Ganti Menteri, Ganti Kebijakan? Pendidikan Kita Bukan Bahan Uji Coba!
Agar tujuan ini tercapai, proses penjurusan perlu didukung dengan layanan bimbingan konseling yang aktif, pemetaan minat dan bakat yang akurat, serta peran kolaboratif dari guru, orang tua, dan siswa.
Pemilihan jurusan tidak boleh semata-mata ditentukan oleh nilai rapor atau hasil tes saja, tetapi juga harus mempertimbangkan kondisi psikologis dan sosial siswa. Sekolah harus menjadi ruang aman yang mendampingi proses pengambilan keputusan ini, bukan sekadar menjalankan sistem administratif.
Berbagai hasil penelitian memperkuat perlunya pendekatan yang menyeluruh dalam proses penjurusan. Penelitian oleh Basri, Yusuf, dan Afdal (2021) yang diterbitkan dalam SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling menunjukkan bahwa banyak siswa kesulitan menentukan jurusan karena kurangnya pemahaman terhadap minat dan bakat diri.
Dalam penelitian tersebut dijelaskan bahwa minat dan bakat adalah dua komponen penting yang perlu dipetakan secara dini agar pilihan akademik menjadi lebih tepat.
Selain itu, layanan bimbingan karier yang terstruktur dan berkelanjutan mampu membantu siswa menyusun rencana pendidikan dan karier secara realistis serta mencegah kesalahan pengambilan keputusan di masa depan.
Penelitian serupa dilakukan oleh Hasanah (2023) yang diterbitkan dalam Journal of Classroom Action Research. Ia menemukan bahwa hanya 27% mahasiswa yang merasa jurusan kuliahnya sesuai dengan minat karier mereka.
Mayoritas dari mereka memilih jurusan karena tekanan eksternal, seperti dorongan orang tua atau ikut-ikutan teman. Akibatnya, banyak yang mengalami motivasi belajar rendah dan keinginan untuk pindah jurusan.
Kesimpulan dari studi ini menegaskan bahwa proses penjurusan harus dimulai dari pengenalan diri yang kuat, bukan hanya berdasarkan struktur kebijakan.
Penjurusan di tingkat SMA dapat menjadi langkah strategis untuk membantu siswa memfokuskan minat dan mempersiapkan jenjang pendidikan berikutnya, asalkan dijalankan secara bijak dengan pendekatan yang berpihak pada perkembangan individu.
Penelitian terdahulu menunjukkan bahwa penjurusan akan lebih efektif jika disertai dengan pendampingan yang kuat, layanan konseling yang berkualitas, keterlibatan orang tua, serta guru yang memahami dinamika psikologis siswa. Tanpa pendekatan personal, penjurusan justru berisiko membatasi siswa dari potensi terbaiknya.
Oleh karena itu, sistem penjurusan seharusnya dirancang secara fleksibel, kolaboratif, dan reflektif, sehingga bukan menjadi belenggu kebebasan belajar, melainkan menjadi alat yang memperjelas arah dan tujuan pendidikan.
Pemerintah dan sekolah memiliki tanggung jawab bukan hanya menata kurikulum, tetapi juga memastikan setiap siswa tumbuh sesuai dengan potensi dan pilihannya.
Penulis: Khalillah Sausan Rahmatullah
Mahasiswa Pendidikan Agama Islam Universitas Ahmad Dahlan
Editor: Ika Ayuni Lestari
Bahasa: Rahmat Al Kafi
Ikuti berita terbaru di Google News
⚡ Baca Lebih Cepat Artikel MMI di Ponsel Anda!
Ikuti Channel WhatsApp
Media Mahasiswa Indonesia (MMI):
KLIK DI SINI
